10.4.3.1.- белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп,түрлендіріп талғаммен қолдана білу;

Оқылым,тыңдалым мәтіндерінен негізгі ақпаратты іріктейді.

Жарнама түрлерін ажыратады.

Оқылым,тыңдалым мәтіндерінен ақпараттарды түсініп,

іріктей алады.

Сөзжасамдық нормаға сай сөздерді топтастырады.

Оқылым,тыңдалым мәтіндерінен ақпараттарды

іріктей алады,түрлендіріп нормаға сай,талғаммен қолданады.

2.    Сөздерді түрлендіріп қолдана,жарнама жаза алады;

3.    Сөзжасамдық нормаға сай сөздерді топтастырады;

жазылатын сөздерді анықтайды.

Жарнама, адам, табиғат, стиль

Қауіпті мәселелер, табиғат пен адамзат,Қазақстанның көрікті жерлері.

1.Адам өмірін сақтау мәселесі мен табиғат арасында қандай

сабақтастық бар?

2.Халқымыз қандай жерлерді киелі санаған?

3.Жарнама дегеніміз не?

4.Бүгінгі сабақ тақырыбының ғаламдық мәселелермен,

құндылықтармен байланысы бар ма?

баулу:

білуге үйрету.

3 минут

10 минут

Оқушыларды «Жас тарихшы», «Жас тілші», «Жас эколог» деген топтарға топтастырамын. Ол үшін оқушылар үстел үстіндегі осы аталған топ атаулары жазылған парақшаларды таңдау арқылы бөлінеді

Ширату жаттығуы:

Өткен сабақ пен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында «Зымыран сұрақтар» әдісін қолданамын. Тақырыпқа байланысты сұрақтарды мұғалім ұсынады.

ҚБ: Оқушылардың жауаптарына қарай мұғалім «Басбармақ  стратегиясы» арқылы ауызша бағалау жүргізеді.

Оқылым мәтіні бойынша «Кластер»әдісімен мәтіндегі адамзат өміріне тікелей қауіпті мәселелерді  кластер түрінде жинақтап көрсетеді.Сол бойынша мәтін мазмұнын ауызша баяндайды.

Мәтіндегі сөзжасамдық  нормаға сай жасалған сөздерді топтастырып,кесте түрінде жазады.

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бойынша өздерін бағалайды

«Жаңартылған білім беру мазмұны аясындағы оқу процесінде әдіс- тәсілдерді тиімді қолданудың ерекшеліктері» /52-бет/

Флифчарт, маркер

10- тапсырма/64-65бет/

5 минут

5 минут

5 минут

Тыңдалым мәтіні қойылады.Аудио тыңдалады./аудиофайл/

Тыңдалым орын алған соң, аталған мәтін бойынша топтарға жеке тапсырма беріледі.

«Жас тарихшы» тобы –  Мәтіндегі негізгі ақпараттарды тауып жаз.

«Жас тілші» тобы-Термин сөздердің мағынасын анықта.

 «Жас эколог»  тобы – Адам мен табиғаттың арасындағы байланыс туралы ой толғайды.

«Еркін талқылау» әдісі арқылы ойларын ортаға салады.

ҚБ: «Өзара» бағалауды қолданамын.Әр топ келесі топтың жауабын бағалайды.

Жарнама /фр.reclame, лат. reclamo – жар саламын/- тауарлардың, қызмет көрсетудің тұтынушылық саласы туралы ақпарат беру және оған деген сұранысты көбейту мақсатында таратылатын хабарлама.

Жарнаманың түрі өте көп.Жарнаманың мазмұны түсінікті, тартымды әрі тыңдаушыға қызықты, ал  көлемі қысқа данұсқа болуы тиіс.

«Еркін жазу»тәсілі бойынша  оқушылар берілген  мәліметтерге сүйене отырып жарнама жазады. Жеке жұмыс.

Өздері жазған жарнама мен тыңдалым мәтініндегі тілдік құралдардың қолданылу ерекшеліктеріне тілдік талдау жасайды.

Дискриптор:

1.    Түрлерін анықтай отырып,жарнама  жазады.

2.    Тілдік құралдардың қолданылу ерекшеліктеріне қарай тілдік талдау жасайды.

ҚБ: «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалауды іске асырады.

«Жаңартылған білім беру мазмұны аясындағы оқу процесінде әдіс- тәсілдерді тиімді қолданудың ерекшеліктері» /44-бет/

«Жаңартылған білім беру мазмұны аясындағы оқу процесінде әдіс- тәсілдерді тиімді қолданудың ерекшеліктері» /44-бет/

Оқушыларға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілетті оқушыларға тапсырмаларды қалайша күрделендіресіз?

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану. Осы сабақта қолданылатын  Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтарын ескеру.

2.         «Зымыран сұрақтар»   тапсырмасын  барлығы орындайды. Қолдауды қажет ететін оқушыларыма жетекші сұрақтар қоямын, пікірлерін тыңдаймын, қолдаймын.

«Екі жұлдыз, бір тілек» бағалау әдісі

«Бағдаршам» әдісі

«Өзара» бағалау әдісі

Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім жəне неге?

Сабақтың  мақсаты  мен  оқу  міндеттері  орындалады деп есептеймін. Сабақ оқушылардың қызығушылығын жоғарлатты. Сыныптағы оқушылардың ақпаратты қабылдау деңгейлеріне қарай саралауда сыни тұрғыдан ойландыратын сұрақтар қойылды.

Уақыттты  тиімді  пайдаландым.

Барлық оқушыларды оқу үдерісіне тарту мақсатында берілген тапсырмалар осы жоспарға өзгеріс болып енгізілді. Тыңдалым, оқылым, оқу бағалауды жоспарлау тиімді болды.

Ең  жақсы  өткен  екі  нәрсе  (тыңдалым мен жазылымға қатысты)                                                                                            1:  Мәтін бойынша жарнама жазу;

2:  Оқылым мәтінінен кластерлеу ;

Қандай  екі  нәрсе немесе тапсырма сабақтың  одан  да  жақсы  өтуіне  ықпалын  тигізер  еді (оқыту  мен  оқуға   қатысты)

1: Мәтін бойынша кестемен жұмыс нормаға сай жасалған сөздерге тілдік талдау

2: Екі түрлі стильдік ерекшеліктегі мәтіннің мазмұндас болуы.

Осы  сабақтың  барысында  барлық сынып  немесе  жекелеген  оқушылар  жөнінде келесі  сабағыма  қажет болуы  мүмкін  қандай  ақпарат  білдім?                                                                                                                                 1:  Оқушыларды меңгеру деңгейлеріне қарай топтастыра,жұптастыра оқытудың тиімділігінің маңыздылығын түсіндім.